Julian

 為期六星期的實習日子轉眼即逝，很感恩能認識到共融教育的Irene、阿鍾、一起共事的interns和supervisor James。透過今次實習的經驗加深了我對服務SEN行業的認知，令我更進一步確信自己未來職業的發展。

在開始實習之先，我已對教育心理學感興趣，唯獨一直欠缺實戰親身面對SEN學生的機會。所以，在對學校的internship program進行了一些research後，我毫不猶豫選擇成為共融教育的實習生，希望能將學校的知識學以致用，而不是停留於理論層面之談。而事實也沒有讓我的期望落空，我很快迎來第一次出組---- 桌遊小組。作為觀課兼與同學一同遊玩的角色，我能好好觀察Martin導師如何清晰地想學生講解遊戯規則。若有同學理解能力較弱，Martin會把規則拆成不同小步驟，幫助他們。其中令我印象深刻的便是有次學生在遊玩過程中過分興奮，不停把卡放進口中。Martin導師也能以注意力轉移和不斷想學生問問題冷靜學生的情緒。這些應對突發情況的方法都是導師們的經驗之談，是書中也難以學到的。無論是導師還是James也很歡迎大家向他們索取教導SEN學生的心得和技巧，甚至James會在開會是用大家遇到的困難作case study。這令我在之後的兩次出組（暑期躍升班和社交小組）都更得心應手，更能明白SEN學生的感受和情緒。其中，我認為最重要的是需要與SEN學生建立友好的關心，當他們願意向你表達和説出自己的所思所想，導師也更容易幫助他們，往後的課堂亦更事半功倍。

除了出組以外，James也提供了探索AI tools工具來幫助教學的機會。我有幸加入非華語小組，透過對現時香港的非華語教育進行一連串的研究，有機會邀請到資深的非華語老師進行訪談，了解非華語生面對的困難和挑戰，又向他們請教適合非華語生的教學建議。其後，便利用各種AI工具，透過嘗試不同指令的prompts，製作適合非華語生的GCSE教材，例如工作紙和試卷。我從中學會如何把AI和教學相互結合，為工作帶來的便利同時製作出不俗的教材。

在準備關愛活動小組的時候，我也時常受到Irene和James的提點，讓我明白到原來設計和統籌一個活動需要留意的地方有如此之多，不但只是在乎活動内容是否豐富與否，連人流、安全、場地和時間等因素都不可或缺。另外，我亦很享受跟其他interns一起討論和設計不同遊戯，集思廣益，盡量避免漏洞同時增加遊戯的趣味性。

最後，我再次慶幸自己能到共融教室與各位共事。期望我能把大家身上學到的一切加以善用，好好裝備自己，未來在職場再次相見。祝大家前程錦繡，生活愉快。

嶺南大學中文系, Achow

 很榮幸有機會參與這次共融教室的實習,這段經歷不僅讓我深入接觸特殊教育需要(SEN)的學生,更讓我遇見了一群溫暖而專業的同事,彼此支持、共同成長。在這裏,我不僅結識了許多志同道合的朋友,更從每一位老師、社工和輔導員身上學到了耐心、同理心與創新的教育方法。

實習期間,我參與了多元的工作,每一項任務都讓我收穫滿滿。例如,到學校協助「專注力不足(ADHD)支援小組」時,我親眼見證了學生們的轉變——從最初的疏離到後來的積極投入,讓我深刻體會到適切支援的重要性。我也負責設計機構的 Instagram 宣傳內容,透過圖文並茂的方式,向公眾推廣共融理念,讓更多人理解 SEN 學生的需要與潛能。

此外,我還參與了非華語學生的學習支援,設計適合他們的活動與練習。這個過程讓我意識到語言與文化差異帶來的挑戰,也學會如何調整教學策略,讓每位學生都能在輕鬆的環境中學習。每一次看到他們因為理解了一個概念而露出的笑容,都讓我感到無比滿足。

特別感謝共融教室提供這個寶貴的實習平台,讓我有機會將理論轉化為實際行動,真正走進 SEN 學生的世界。在這裡的每一天,我都在見證著改變與成長——不僅是學生的進步,更是自我的蛻變。從最初的手足無措到現在的自信從容,從單純的同情同理到真正的專業陪伴,這段歷程讓我對特殊教育有了更立體、更深層的理解。

這些珍貴的經驗與感動,已悄然在我心中種下了一顆種子。我開始清晰看見自己未來的方向——要成為一位兼具專業與溫度的教育工作者,持續為 SEN 學生發聲,為創造更友善的學習環境而努力。無論未來路途如何,這段在共融教室的時光,都將如同明燈般指引著我,成為我教育生涯中最溫暖而堅定的力量。

這不僅是一段實習經歷,更是一份生命的禮物,讓我學會用更寬廣的心看待世界的多樣性。我相信,這些收穫與感動,將會隨著時間的醞釀,在未來的某個時刻,綻放出更美麗的花朵。

CU, Psy, Manfred

 起初,我對這個實習充滿未知與擔心。因為我不知道究竟這個實習需要我做些什麼

後來始安排工作的時候,我發現這個實習原來有很多不同的活動,也有很多不同的專題,這些專題看似與我大學讀的科目無關,但是其實也是我可以不斷挑戰自己的機會。

經過不同的project,我嘗試了新的事物,例如我從來也未曾試過做小編,我第一次嘗試了出IG post,我也第一次嘗試了自己製造桌遊。真的因為自己親自嘗試,我才發現原來製造桌遊並沒有想像中那麼簡單,那麼容易。

除此以外,我還理解了一個社會企業的運作,與傳統公司不同,在這裏認識了很多不同的人,我很欣賞他們,沒有輕言放棄,勤勞地工作,也是值得我學習的榜樣。

後來,我發現我需要主動提出,主動去尋找觀課的機會,我才有機會可以參與觀課實習。

在觀課過程中,我看到資深老師的教學方法。他準備了很多不同的簡單例子,來讓有過度活躍症的學生可以更加容易專注於他們正在學習的課題。起初,我有自己懷疑過他的教學方式,是否太低效率,但是後來我發現,原來他這樣教,可以讓同學們專注於他的課堂,比起傳統教學方式,的確更容易讓特殊教育需要的學生能夠吸收知識。

總括而言,這次實習,是我的一次新嘗試,亦開拓了我對不同學生的認知,看到了很多元化的學習環境、學生、別的學習需要,因此我感恩自己能有這次機會去認識很多不同的人和事,經過這次實習,我相信在將來,我在需要成為臨床心理學家的道路上,幫助我累積了實戰的經驗。這些經驗不但是寶貴的經驗,亦是我將來能夠以此借鑒,再不斷改善自己的一個好機會。

香港中文大學 心理系四年級 Victoria

在過去三個月的共融教室實習中，我不僅接觸了幾個以前從未嘗試過的工作範疇，從中學習到新技能，還從不同的出組觀課中了解到各類小組的運作模式和教學方式。不同的經歷，皆令我獲益良多。

記得在實習的第一個月時，我其實是十分迷惘的。儘管我被指派參與兩個小隊工作：Service Provider Team 與 Social Media Team，但我對這兩份工作都不上手。對我來說，Service Provider Team 是一件具有挑戰性，且全新未知的工作。我和同組的實習生們需要自己一手包辦工作，由尋找願意為SEN學生提供到校課外活動的機構，再與之單獨溝通。起初，我以為這是一項相當簡單的任務，然而情況卻遠比我想像的困難。或許是基於對承擔學生發生意外的後果考量，不少企業都表示不願意教導SEN學生。另外，雖然我經常有瀏覽社交媒體，但是對於這些帳戶的運作和應該宣傳甚麼資訊，我也是不熟的。我也開始疑惑，發布社交媒體貼文的意義在哪裡？為什麼我要在 Social Media Team 裡做事？

這兩個小隊的經歷，讓我重新思考香港對特殊教育需求的教育。雖然政府經常強調尊重SEN群體的重要性，卻沒有合適的教育配套讓公眾更深入了解這個群體，從而造成了對SEN兒童的誤解。因此，我決定在IG和Threads通過問答遊戲和電影分享宣傳關於SEN群體的資訊，例如並不是所有SEN兒童都是難以控制的，從而讓社會更了解SEN群體，讓SEN小朋友得到更多的關懷和愛。同時也能讓自己從自我學習中增值自己，達到自我的價值實現。其實，Social Media Team 的工作，就等同於電視劇、電影的幕後工作人員。這些節目要有好的宣傳效果，就得靠幕後宣傳組；而要令SEN群組得到廣大關注，就需要我們幫忙宣傳相關的資訊。每一個崗位，每個SEN工作者，在對於提升SEN公眾意識都是同等重要的！

另外，Link為我們安排的兩次講座，亦讓我從中獲得了寶貴的見解，對於我未來的工作很有幫助。演講者跟我們介紹了學校SEN工作的基礎知識、面臨的管理問題以及在課堂上的衝突。我很佩服他們處理孩子的衝動反應的方法。雖然SEN學生有自己的想法、偏好和感受，讓他們有類似於自我中心的行為出現，但我們的責任是引導他們與他人進行適當的互動。例如，當有學生總是想回答所有的問題時，我的目標是表現出對他行為的理解，然後解釋輪流回答的重要性，並鼓勵他給別人回答問題的機會。我相信對SEN學生表現出同理心並制定指導方針是改變他們頑固行為的關鍵。

同時作為老師，我們要深思熟慮行事，以積極主動的方法來確保所有相關學生的安全和福祉。在處理緊急情況時，我們應優先考慮立即干預，將發生衝突的學生分開，以防止人身傷害。事後，向上司尋求進一步的指導，並與學生溝通，了解衝突的根源，有助於防止未來發生類似事件。兩位嘉賓就與SEN學生建立融洽的關係、遇到的挑戰以及對他們採取適當的態度提供了重要的見解，使我能夠為將來的SEN工作做更好的準備。

再者，從出組工作中，我也學習到許多書本以外的知識。在學術性質的課堂時，除了做工作紙與即堂小測外，我們亦可以讓同學通過遊戲學習。因為同學的專注力或許隨著上課時間而縮短，參與課後活動更是會讓他們感覺疲憊，令專注力降低。因此，我們可以利用多面性，在課堂上隨時轉換學生與導師的身分，讓同學帶領某一段活動。或者，將遊戲規則調轉，增加遊戲的可能性，同時增加新鮮感，讓同學們更投入其中。這些提升專注力的方式，可以應用到和SEN小朋友，尤其是缺乏專注力的ASD和AD/HD小朋友的相處上。

此外，也可以鼓勵同學回答問題，就算不懂寫出來也可以把答案說出來，主打一個勇於嘗試。在這種互動性高又充滿鼓勵的氛圍下，同學們也會積極參與課堂。這種教學方式是非常值得我參考的，鼓勵比較內向話少的同學把答案寫出來，允許比較活躍的同學回答問題，動靜交替的課堂讓每一個同學都能得到照顧，學到更多知識。相反，我們不能強求甚至企圖同化別人，應該邀請他們踴躍發表自己的看法。在這個過程中，在小組中的每一個人不但可以獲得不同的見解，還可以就著不同意見討論，引發更多新想法。這也是與小朋友相處的一個可行方式。

我很感激，亦很珍惜這次實習帶來的體驗與實踐機會。雖然我們實習生與彼此和Link的員工見面的時間很少，但是在每一次有限的交流中，我都能從中獲得寶貴的職場經驗。最後，感謝大家對我的包容、協助和指導，衷心希望SEN能夠在往後每一屆實習生的努力下，獲得更多的幫助和關注！

CUHK Chinese Language and Literature —— Jenny (09/2024-11/2024)

 在過去的三個月，我有幸參與共融教室的實習計劃，獲取了寶貴的經驗。

回想當初申請實習，最大原因便是期望獲得出組機會。這段時間我有幸到小學參與專注力訓練小組的觀課，近距離觀察社工如何帶領活動，以及當中的要訣。整個訓練小組我只出席了四堂，但在其中兩節課，陳姑娘都讓我嘗試帶領15分鐘的活動。猶記得那時很緊張，同時又很想好好帶領活動，讓學生投入。某一節課我帶了聽覺專注力的訓練活動，學生需要重複我打的拍子，然後輪流交替角色。那時只有三名學生，而其中一位更是不太投入活動，他很專心地看着一切事情的發生，卻又不太願意打拍子，亦不願意擔任帶領者的角色。固然，他很乖，沒有擾亂秩序，但正因他這種「不想玩」，令我不知所措，究竟我應該儘量邀請他直至他願意參與活動，達到小組訓練目的爲止，抑或尊重他的決定，邀請過、鼓勵過他後便可以了。當時我選擇了後者，而陳姑娘事後亦有與我分享，表示某些小朋友對於拍子等概念比較薄弱，或會因自信心不足而不願意投入，只要邀請過、鼓勵過已經足夠，畢竟尊重才是更重要的。縱然這四節課的小組時間有限，但我的確能從實戰中獲益良多，實在是有賴陳姑娘的指導。

此外，教室同事亦爲我們安排了入校小組相關的工作坊，能夠與心理學相關的講者對話。他提醒我們無論如何必須於首次課堂建立守則，並使用溫馨提示等字眼，提升學生必須保持基本禮貌。另外他亦分享了一些面對自閉症譜系學生以及專注力不足／過度活躍症的相處技巧，例如是多運用簡而精的句子，又或是設置冷靜區、運用提示卡等等。這些有利於實際操作上的小提示，對於非心理學本科生的我來說，實在是受益匪淺。

除了小組相關的經歷外，我亦連同另一位實習生加入了海外學中文小隊，爲2-6歲的海外小朋友準備中文學習的教案。縱使平日有過補習相關經驗，但爲此類型學生準備教材卻是第一次，需要考慮課程難易度、趣味性等等。雖然基於地區限制未能參與課堂，但此經驗頗爲特別。

最後，很感謝這三個月內James、Monica，以及其餘同事、實習生提供各方面的支援與協助，冀望日後仍有機會向共融教室好好學習。

EdU Psy, Aaron

時間過得真快，3個月的實習終於完結了。

回顧實習，最令我體會深刻的是出組經驗: 文化共融教學、英文讀寫小姐訓練及LEGO-BASED Therapy(六色積木及LEGO遊戲治療)。尤其是LEGO therapy環節，因為有實際的教學技巧(如何利用積木吸引學生興趣，去與其他人合作及溝通)。因為我發現自閉症學生很多時候都對科學有興趣(解決問題)，但他們未察覺出，解決問題很多時也是需要其他人的幫助的。

LEGO 就提供了他們這個溝通的理由，有機會讓他們明白到上面的道理。這次經驗讓我對於青少年輔導的理想提供了進修的方向。

最後，感謝James 及 Monica 的指導。

CUHK Psy, Famous

 轉眼間，我在Link Education 三個月的實習時間已經完結。是次實習體驗令我獲益良多。我最主要的工作有四類：尋找到校服務興趣班服務提供者，AI相關工作，作為助教協助導師以及社交媒體內容設計。其實要說從這些工作學到多少和SEN或教育相關的知識，倒是沒有多少，更多是這些工作讓你有了和SEN相關服務接觸的機會，學到這些服務在現實中是如何運作方面有更大的體會。例如我們或會有機會可以為學校的功課輔導班編寫十六節的課程大綱，又或是學習到AI bot可以如何為教育界或社福界提供幫助，這些都是我從這次實習體會到的東西。

另外，是次實習的工作時間真的非常彈性，一個星期工作多少天，在家工作還是回到公司工作都由你話事，只要滿足工作時間就可以了。

最後，感謝James給予我實習的機會，亦非常感謝monica對我工作上的提點和指導，亦感謝各位同事的照顧，謝謝！