香港中文大學 心理系四年級 Victoria

在過去三個月的共融教室實習中，我不僅接觸了幾個以前從未嘗試過的工作範疇，從中學習到新技能，還從不同的出組觀課中了解到各類小組的運作模式和教學方式。不同的經歷，皆令我獲益良多。

記得在實習的第一個月時，我其實是十分迷惘的。儘管我被指派參與兩個小隊工作：Service Provider Team 與 Social Media Team，但我對這兩份工作都不上手。對我來說，Service Provider Team 是一件具有挑戰性，且全新未知的工作。我和同組的實習生們需要自己一手包辦工作，由尋找願意為SEN學生提供到校課外活動的機構，再與之單獨溝通。起初，我以為這是一項相當簡單的任務，然而情況卻遠比我想像的困難。或許是基於對承擔學生發生意外的後果考量，不少企業都表示不願意教導SEN學生。另外，雖然我經常有瀏覽社交媒體，但是對於這些帳戶的運作和應該宣傳甚麼資訊，我也是不熟的。我也開始疑惑，發布社交媒體貼文的意義在哪裡？為什麼我要在 Social Media Team 裡做事？

這兩個小隊的經歷，讓我重新思考香港對特殊教育需求的教育。雖然政府經常強調尊重SEN群體的重要性，卻沒有合適的教育配套讓公眾更深入了解這個群體，從而造成了對SEN兒童的誤解。因此，我決定在IG和Threads通過問答遊戲和電影分享宣傳關於SEN群體的資訊，例如並不是所有SEN兒童都是難以控制的，從而讓社會更了解SEN群體，讓SEN小朋友得到更多的關懷和愛。同時也能讓自己從自我學習中增值自己，達到自我的價值實現。其實，Social Media Team 的工作，就等同於電視劇、電影的幕後工作人員。這些節目要有好的宣傳效果，就得靠幕後宣傳組；而要令SEN群組得到廣大關注，就需要我們幫忙宣傳相關的資訊。每一個崗位，每個SEN工作者，在對於提升SEN公眾意識都是同等重要的！

另外，Link為我們安排的兩次講座，亦讓我從中獲得了寶貴的見解，對於我未來的工作很有幫助。演講者跟我們介紹了學校SEN工作的基礎知識、面臨的管理問題以及在課堂上的衝突。我很佩服他們處理孩子的衝動反應的方法。雖然SEN學生有自己的想法、偏好和感受，讓他們有類似於自我中心的行為出現，但我們的責任是引導他們與他人進行適當的互動。例如，當有學生總是想回答所有的問題時，我的目標是表現出對他行為的理解，然後解釋輪流回答的重要性，並鼓勵他給別人回答問題的機會。我相信對SEN學生表現出同理心並制定指導方針是改變他們頑固行為的關鍵。

同時作為老師，我們要深思熟慮行事，以積極主動的方法來確保所有相關學生的安全和福祉。在處理緊急情況時，我們應優先考慮立即干預，將發生衝突的學生分開，以防止人身傷害。事後，向上司尋求進一步的指導，並與學生溝通，了解衝突的根源，有助於防止未來發生類似事件。兩位嘉賓就與SEN學生建立融洽的關係、遇到的挑戰以及對他們採取適當的態度提供了重要的見解，使我能夠為將來的SEN工作做更好的準備。

再者，從出組工作中，我也學習到許多書本以外的知識。在學術性質的課堂時，除了做工作紙與即堂小測外，我們亦可以讓同學通過遊戲學習。因為同學的專注力或許隨著上課時間而縮短，參與課後活動更是會讓他們感覺疲憊，令專注力降低。因此，我們可以利用多面性，在課堂上隨時轉換學生與導師的身分，讓同學帶領某一段活動。或者，將遊戲規則調轉，增加遊戲的可能性，同時增加新鮮感，讓同學們更投入其中。這些提升專注力的方式，可以應用到和SEN小朋友，尤其是缺乏專注力的ASD和AD/HD小朋友的相處上。

此外，也可以鼓勵同學回答問題，就算不懂寫出來也可以把答案說出來，主打一個勇於嘗試。在這種互動性高又充滿鼓勵的氛圍下，同學們也會積極參與課堂。這種教學方式是非常值得我參考的，鼓勵比較內向話少的同學把答案寫出來，允許比較活躍的同學回答問題，動靜交替的課堂讓每一個同學都能得到照顧，學到更多知識。相反，我們不能強求甚至企圖同化別人，應該邀請他們踴躍發表自己的看法。在這個過程中，在小組中的每一個人不但可以獲得不同的見解，還可以就著不同意見討論，引發更多新想法。這也是與小朋友相處的一個可行方式。

我很感激，亦很珍惜這次實習帶來的體驗與實踐機會。雖然我們實習生與彼此和Link的員工見面的時間很少，但是在每一次有限的交流中，我都能從中獲得寶貴的職場經驗。最後，感謝大家對我的包容、協助和指導，衷心希望SEN能夠在往後每一屆實習生的努力下，獲得更多的幫助和關注！

CUHK Chinese Language and Literature —— Jenny (09/2024-11/2024)

 在過去的三個月，我有幸參與共融教室的實習計劃，獲取了寶貴的經驗。

回想當初申請實習，最大原因便是期望獲得出組機會。這段時間我有幸到小學參與專注力訓練小組的觀課，近距離觀察社工如何帶領活動，以及當中的要訣。整個訓練小組我只出席了四堂，但在其中兩節課，陳姑娘都讓我嘗試帶領15分鐘的活動。猶記得那時很緊張，同時又很想好好帶領活動，讓學生投入。某一節課我帶了聽覺專注力的訓練活動，學生需要重複我打的拍子，然後輪流交替角色。那時只有三名學生，而其中一位更是不太投入活動，他很專心地看着一切事情的發生，卻又不太願意打拍子，亦不願意擔任帶領者的角色。固然，他很乖，沒有擾亂秩序，但正因他這種「不想玩」，令我不知所措，究竟我應該儘量邀請他直至他願意參與活動，達到小組訓練目的爲止，抑或尊重他的決定，邀請過、鼓勵過他後便可以了。當時我選擇了後者，而陳姑娘事後亦有與我分享，表示某些小朋友對於拍子等概念比較薄弱，或會因自信心不足而不願意投入，只要邀請過、鼓勵過已經足夠，畢竟尊重才是更重要的。縱然這四節課的小組時間有限，但我的確能從實戰中獲益良多，實在是有賴陳姑娘的指導。

此外，教室同事亦爲我們安排了入校小組相關的工作坊，能夠與心理學相關的講者對話。他提醒我們無論如何必須於首次課堂建立守則，並使用溫馨提示等字眼，提升學生必須保持基本禮貌。另外他亦分享了一些面對自閉症譜系學生以及專注力不足／過度活躍症的相處技巧，例如是多運用簡而精的句子，又或是設置冷靜區、運用提示卡等等。這些有利於實際操作上的小提示，對於非心理學本科生的我來說，實在是受益匪淺。

除了小組相關的經歷外，我亦連同另一位實習生加入了海外學中文小隊，爲2-6歲的海外小朋友準備中文學習的教案。縱使平日有過補習相關經驗，但爲此類型學生準備教材卻是第一次，需要考慮課程難易度、趣味性等等。雖然基於地區限制未能參與課堂，但此經驗頗爲特別。

最後，很感謝這三個月內James、Monica，以及其餘同事、實習生提供各方面的支援與協助，冀望日後仍有機會向共融教室好好學習。

EdU Psy, Aaron

時間過得真快，3個月的實習終於完結了。

回顧實習，最令我體會深刻的是出組經驗: 文化共融教學、英文讀寫小姐訓練及LEGO-BASED Therapy(六色積木及LEGO遊戲治療)。尤其是LEGO therapy環節，因為有實際的教學技巧(如何利用積木吸引學生興趣，去與其他人合作及溝通)。因為我發現自閉症學生很多時候都對科學有興趣(解決問題)，但他們未察覺出，解決問題很多時也是需要其他人的幫助的。

LEGO 就提供了他們這個溝通的理由，有機會讓他們明白到上面的道理。這次經驗讓我對於青少年輔導的理想提供了進修的方向。

最後，感謝James 及 Monica 的指導。

CUHK Psy, Famous

 轉眼間，我在Link Education 三個月的實習時間已經完結。是次實習體驗令我獲益良多。我最主要的工作有四類：尋找到校服務興趣班服務提供者，AI相關工作，作為助教協助導師以及社交媒體內容設計。其實要說從這些工作學到多少和SEN或教育相關的知識，倒是沒有多少，更多是這些工作讓你有了和SEN相關服務接觸的機會，學到這些服務在現實中是如何運作方面有更大的體會。例如我們或會有機會可以為學校的功課輔導班編寫十六節的課程大綱，又或是學習到AI bot可以如何為教育界或社福界提供幫助，這些都是我從這次實習體會到的東西。

另外，是次實習的工作時間真的非常彈性，一個星期工作多少天，在家工作還是回到公司工作都由你話事，只要滿足工作時間就可以了。

最後，感謝James給予我實習的機會，亦非常感謝monica對我工作上的提點和指導，亦感謝各位同事的照顧，謝謝！