The Chinese University of Hong Kong, Psychology, Crystal

 在共融教室的實習經歷，對我而言是一段充滿意義且饒富趣味的旅程。這段期間，我有機會嘗試不同的崗位角色——從工作小組成員，到小學助教，再到活動帶領者——讓我深刻體會到教育工作的多樣性，也更明白「觀察、嘗試、交流」在實踐中的重要性。

作為中文讀寫小組的助教，我能近距離接觸不同學生，陪伴他們走過十節課堂，細心觀察導師的教學技巧與課堂管理方式。在課餘時間，我善加利用與導師交流，特別是關於處理特殊教育需要學生的策略與心得。我也嘗試主動協助課堂活動。當孩子遇到瓶頸時，我會蹲下來，輕聲細語地解釋，耐心引導他們一步步獨立完成。當他們露出懂了的笑容，對我點點頭，就是對我最大的獎勵。令我最喜歡的地方是印章獎勵制度，儲滿三個印章，便可換取一份小禮物。雖然只是簡單的小文具或吊飾，孩子們卻會為了它興奮地踴躍舉手，甚至主動說：「我很喜歡上讀寫課！」這令我領悟到獎勵制度能點燃孩子的熱情，提升他們的積極性，但須小心拿捏分寸，避免過猶不及。

除了面對面的課堂，我也在線上教學中勇敢嘗試新事物，特別是為幼兒設計學習廣東話的教案與教材。這是我第一次合作創作教材，過程雖艱辛卻充滿樂趣，要讓活動既有趣又富有教育意義，真的需要花費不少心力。我發現幼兒學習語言的關鍵在於多感官刺激與不斷重複。我們設計的活動，如製作香脆的笑口棗、色彩繽紛的拓印畫、在平衡木上搖搖晃晃地前進、跟著兒歌扭動身體，都讓孩子們笑聲不斷，自然而然記住詞彙、學會對話，甚至掌握筆順。值得慶幸的是，我們有機會觀察課堂的情況，並根據不同幼兒的需要作出調整。由於這是親子班，我們亦特別加入親子互動元素，例如在唱「碰碰鼻子」兒歌時，邀請家長與孩子互相碰鼻子，既增進親子關係，也以最輕鬆的方式傳遞語言知識，減輕幼兒的認知負擔。

在短短三個月的實習中，讓我最感動與欣慰的是終於找到屬於自己的教育方向，是從與同事的真誠交流中慢慢發掘的，逐漸明白自己最愛教導哪類學生，開始憧憬未來想挑戰的領域。我希望自己能成為一塊永遠渴求知識的海綿，在浩瀚的教育海洋裡貪婪地汲取養分，填補不足；更渴望有一天，能將滿載的愛與知識輕輕擠出，滋潤身邊的每一個孩子，為他們撐起一片更明亮的天空。